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En mis tres entradas anteriores ("Vota no a la abstinencia", "Malinterpretando la abstinencia" y "¿Por qué la abstinencia?") me propuse convencer a los lectores de que, en última instancia, la educación sobre la abstinencia es mejor y más eficaz que la educación sexual integral.
Dejando a un lado las discrepancias estadísticas entre ambas (es decir, que ambas están respaldadas por estudios estadísticos), una de las principales razones por las que defiendo la educación de adultos es el objetivo que persigue y cómo lo consigue. La educación de adultos aspira a evitar totalmente los riesgos y lo consigue proporcionando a los alumnos información diseñada específicamente para orientarles hacia el estilo de vida más saludable: la abstinencia fuera del matrimonio.
De este modo, la EA prescribe automáticamente cuál es el estilo de vida más saludable, mientras que la ESI no lo hace. Pero yo diría que esto es lo que hace que la EA sea fundamentalmente más pedagógica que la EEC. La ESI no define un estilo de vida "más saludable" y, por tanto, "enseña" a los alumnos que es aceptable que sigan distintos estilos de vida con distintos grados de riesgo. Eso no es ayudar al alumno. Deberían conocer, y ser animados a seguir, el camino que conduce a un estilo de vida sexual saludable.
La educación sexual integral por dentro
Por ejemplo, un conocido plan de estudios de ESI aborda la identificación de "valores" durante una parte del curso. El curso se remite a los valores personales, familiares y comunitarios del alumno. Esto puede ser bueno para que el estudiante lo considere en general, mientras reflexiona sobre el significado mayor de la moralidad y la vida. Pero esto tiene muy poca relación con cuál es la opción sexual más sana y la que los profesores deberían orientar a los alumnos. No entiendo el miedo a prescribir qué estilo de vida sexual deben seguir los alumnos si se preocupan por sí mismos y por su cuerpo[1].
Además, el mismo plan de estudios ofrece a los alumnos abundante información sobre los anticonceptivos. Eso no es terrible; el problema es que, aunque se menciona la abstinencia como la única forma de evitar cualquier tipo de riesgo, no hay actividades ni ejercicios de pensamiento crítico que empujen a los alumnos a tomar realmente esa decisión. Ni siquiera hay una actividad asociada a la elección de la abstinencia. Todas las actividades están orientadas al uso correcto del preservativo, o a averiguar su disponibilidad para los alumnos de la comunidad[2].
Este es el tipo de cosas que hace recelar a los defensores de la educación de adultos, que se preguntan si los planes de estudios de EES están impulsando intencionadamente una agenda. Porque, en el mejor de los casos, el ejemplo anterior es simplemente un mal método de enseñanza, que socava el objetivo [supuesto] de orientar a los alumnos hacia el estilo de vida sexual más saludable: la abstinencia. En el peor de los casos, el plan de estudios dice una cosa (que la abstinencia es la opción más saludable), pero enseña intencionadamente a los alumnos a tener relaciones sexuales cuando y como quieran. Esperemos que no sea así.
3 razones concretas por las que la educación en abstinencia es mejor
Basándome en mis observaciones sobre los planes de estudios de ESI frente a los de EA hasta ahora, quiero aclarar 3 razones concretas por las que la EA es mejor para los estudiantes.
1. La educación sobre la abstinencia enseña realmente.
Ya hemos hablado de esto. En realidad, la EA ayuda a los estudiantes a identificar el estilo de vida más saludable y les da las herramientas para empezar a aplicar ese conocimiento a sus vidas. El objetivo y el método para alcanzarlo son intrínsecamente pedagógicos.
Sin embargo, esto hace que algunas personas se enfaden. En última instancia, la educación en abstinencia se basa en el principio de que el sexo fuera de una relación heterosexual monógama para toda la vida es sexualmente arriesgado. La EA enseña a los alumnos que la abstinencia hasta el matrimonio es el único estilo de vida sexual sano; todos los demás son malsanos en alguna medida. Por suerte (o por desgracia, si tienes otro apetito sexual) esto es irrefutable.
Si eres astuto, también te darás cuenta de que la actividad homosexual no está incluida en este estilo de vida sexual saludable. Estadísticamente hablando, el coito anal aumenta significativamente el riesgo de transmisión de ETS, especialmente el VIH. El hecho de que los hechos vayan en contra de la norma cultural de comportamiento aceptable, no significa que debamos abstenernos de comunicar el mejor estilo de vida sexual(el más saludable) a seguir. Si practicas el coito homosexual (o cualquier tipo de coito anal, para el caso), te estás poniendo en riesgo. Los alumnos tienen que saberlo, y se les tiene que instar a que lo eviten[3].
2. La educación sobre la abstinencia capacita a los alumnos.
Partiendo del primer punto, la educación de adultos da a los alumnos la confianza y la capacidad de tomar la mejor decisión... porque se les ha equipado adecuadamente. Establecer la abstinencia como norma muestra a los alumnos que tienen una responsabilidad, principalmente consigo mismos y con su propio cuerpo. Darles esta norma dice mucho sobre cómo nosotros, como educadores, vemos su capacidad para tomar decisiones saludables. Si los tratamos como idiotas, tomarán decisiones como idiotas, basadas únicamente en el deseo y la emoción.
En otras palabras, cuando se adopta el punto de vista de que "los estudiantes van a tener relaciones sexuales de todos modos, así que más vale ayudarles a reducir el riesgo que ello conlleva", se subestima su capacidad para pensar por sí mismos y tomar decisiones saludables una vez que se les ha preparado adecuadamente para hacerlo.
Exigirles ese "alto" nivel les demuestra su propia autoestima y su capacidad para tomar la mejor decisión. Cuando renunciamos a ellos inmediatamente, socavamos el valor que se atribuyen a sí mismos y a su propio cuerpo. Nunca estarán a la altura de las circunstancias si no les damos la oportunidad desde el principio.
3. La educación sobre la abstinencia comunica valores.
Por último, la educación de adultos muestra a los alumnos que tienen un valor inherente como seres humanos (física y metafísicamente). Enseñarles a evitar por completo el riesgo sexual les comunica que son valiosos; que merece la pena mantenerlos a salvo y sanos. Son más que un acto físico [el sexo], y nunca deben definirse a sí mismos por una dimensión de lo que son, porque tienen valor simplemente por el hecho de ser humanos.
La Educación Sexual Integral no hace eso. Dice: "La abstinencia es la opción más segura; pero en realidad, eres libre de elegir cualquier tipo de estilo de vida sexual, sin importar las consecuencias". Casi como si dijera: "Haz lo que quieras, a quién le importa".
La abstinencia, más bien, dice: "Toda elección sexual fuera de este estilo de vida es arriesgada. Porque eres valioso, y tu cuerpo es valioso, ¡no te pongas en riesgo! Vive el mejor y más sano estilo de vida que seas capaz de vivir".
Juzgue usted
En última instancia, tendrás que hacer tu propia investigación y decidir por ti mismo qué método tiene un resultado mejor y aceptable. Espero que lo que he escrito aquí le haya iniciado en ese camino. También espero que lo que he comunicado le haya convencido al menos de que la EA no es retrógrada y anticuada. Es fundamentalmente mejor que la ESI y, por tanto, mejor para nuestros alumnos.
Si puedo dejarte con una pieza de sabiduría: No dejes pasar este asunto. Háblalo con los profesores y los administradores de la escuela. Pero, hágalo de una manera útil, no de una manera confrontacional, o incongenial. Es un tema delicado, pero demasiado importante para la vida futura de nuestros alumnos como para ignorarlo. Tenemos que estar dispuestos a hablar entre nosotros sobre estos temas, en lugar de seguir pasando de unos a otros.
Gracias por participar conmigo en este importante asunto.
Carter Mundy es el Director de Divulgación del Centro de Atención a Embarazadas de Greensboro. Le gusta pasar tiempo con su esposa, su nueva hija y el perro de la familia. También ama a su familia de la iglesia, Iglesia Mercy Hilly sirve como líder de un grupo comunitario.
[1] "Capítulo 2: ¿Cuáles son mis valores personales, familiares y comunitarios? " http://www.advocatesforyouth.org/publications/publications-a-z/555-life-planning-education-a-youth-development-program, consultado el 4 de agosto de 2014.
[2] "Capítulo 13: ¿Qué reduce los riesgos sexuales? " http://www.advocatesforyouth.org/publications/publications-a-z/555-life-planning-education-a-youth-development-program, consultado el 5 de agosto de 2014.
[3] "Riesgo de transmisión del VIH " http://www.cdc.gov/hiv/policies/law/risk.html, consultado el 5 de agosto de 2014; "El riesgo de transmisión del VIH durante el sexo anal es 18 veces mayor que durante el sexo vaginal"
http://www.aidsmap.com/HIV-transmission-risk-during-anal-sex-18-times-higher-than-during-vaginal-sex/page/1446187/, consultado el 5 de agosto de 2014.
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